Модель системы переходных педагогических процессов

На основе ранее определенных научных предпосылок и сформулированных концептуальных положений в исследовании была спроектирована модель системы реализации приоритетных переходных педагогических процессов между звеньями непрерывного образования (рис. 1.6).

Остановимся на логике разработки этой модели, которая в графическом и наглядном виде отражает процесс научно-организационного обоснования её проектирования и основных направлений реализации.

Эта система должна соответствовать быстро меняющимся социально-экономическим условиям развития общества и быть тесно связанной с достижениями современной науки и передовой технологии.

В новых условиях социальный заказ на специалиста должен гармонировать с личными интересами и потребностями учащихся и студентов как будущих специалистов.

Формирование этих качеств и компетенций обеспечивается через воспитание и обучение учащихся различным циклам дисциплин учебных планов смежных звеньев образования.

Предполагается, что прошедший через эту непрерывную комплексную систему динамично развивающийся индивид внесет свой посильный вклад в совершенствование культуры всего общества.

Задача заключается в том, чтобы разработать и реализовать такие организационно-педагогические условия, которые способствовали бы сокращению времени на адаптацию учащихся к новым условиям учебной и трудовой деятельности в переходные периоды, содействовали бы плавному переходу от одного звена системы непрерывного образования и труда к последующему, от получения профессии к самостоятельной производственной деятельности, от общественно значимого труда к конструктивной жизни пенсионера.